RETO 1_ Análisis de un proyecto de referencia.

 

Para el análisis de un proyecto de referencia voy a tener en cuenta algunos de los items que considero más relevantes de el "Cuestionario de Valoración de Proyectos" de Conecta13 

He seleccionado para analizar el proyecto "Plastic" de la página  https://my.pblworks.org/project/plastics

Science

ELA

 

 

Grade

 

5

Plastics

How can we reduce the amount of marine debris entering our oceans?

Project Summary

Plastic is everywhere. Yet where does it go when we throw it away or try to recycle it? In this project students explore the most frequently used types of plastic, study how recyclable it is, and identify what happens to mismanaged plastic. They engage in a series of lessons, labs, and text-based discussions about plastics, interview local recycling and waste-management experts, and develop social media campaigns or public service announcements (PSAs) to educate their community on how to properly recycle plastic.

Learning Goals

Key standards

Common Core State Standards—ELA-Literacy

RI.5.7 Draw on information from multiple print or digital sources, demonstrating the ability to locate an answer to a question quickly or to solve a problem efficiently.

W.5.2 Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly.

W.5.8 Recall relevant information from experiences or gather relevant information from print and digital sources; summarize or paraphrase information in notes and finished work, and provide a list of sources.

Next Generation Science Standards

5-LS2-1 Develop a model to describe the movement of matter among plants, animals, decomposers, and the environment.

5-ESS2-1 Develop a model using an example to describe ways the geosphere, biosphere, hydrosphere, and/or atmosphere interact. 

5-ESS3-1 Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth’s resources and environment.

(CCSS and NGSS are listed for Grade 5, but this project can be applied in Grades 6–12.)

Major Products

Individual Products

Summary of findings from research and personal reflection

Team/Whole Class Products

PSA and/or a social media campaign to help people properly reduce plastic

Making It Public

Presentation of PSA or social media campaign to city recycling and waste division officials

Considerations

Consider Your Students

• What do students already know or think they know about recycling?
• What habits have families of students formed regarding the purchase and disposal of plastic?

Consider the Context

• How does the waste management infrastructure in your community process plastic and other recyclables?
• Who is in charge of waste management in your community?

Consider the Content & Skills

• How will you scaffold students’ research and writing skills throughout this project? 
• What literacy strategies, graphic organizers, and feedback protocols can you use to support students and build their skills?

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

ANÁLISIS DEL PROYECTO.

• Los objetivos de aprendizaje están bien definidos,  son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes.
• Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.
• Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes.
• Las actividades no están detalladas y los indicadores de éxito tampoco aparecen en el proyecto, a priori. 
• No existe una temporalización detallada del trabajo que tienen que realizar los estudiantes y los plazos no están marcados.
• Se explica cuáles son los productos principales que tendrán que hacer los alumnos, tanto de manera individual como en grupo.
• Se planta al alumnado un reto cognitivo y sociocultural ya que se requiere que el alumnado resuelvan un problema  de  complejidad adecuada  a  su edad y nivel;  encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el  proyecto.
•  Se  requiere  que  los  estudiantes  realicen conexiones  entre  diversas  fuentes  de  información para  la  resolución del  proyecto.
•  Se  requiere  que  los  estudiantes  realicen actividades  en su entorno para  la  resolución del proyecto. 
•  Se  propone usar el  andamiaje  para  ayudar y apoyar a  los  estudiantes aunque no se detallan (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…).
• Se propone que usen diferentes  estrategias  de aprendizaje  (organizadores  gráficos, esquemas, resúmenes,…), aunque no se detallan.
• Se propone trabajo individual y en equipo.
• Se  ofrecen oportunidades  para  que  el  estudiante  realice  actividades  en su entorno (toma  de muestras, entrevistas, reportajes  fotográficos,…).
• Se  ofrecen oportunidades  para  que  agentes  externos  participen en el  desarrollo del  proyecto aportando sus  conocimientos  o experiencia.
• Se  usan las  TIC como medio para  abrir el  proyecto  al  entorno o para  permitir que  agentes externos  colaboren en el  desarrollo de  la  tarea.
• La revisión y evaluación del proyecto no se mencionan.